Mobilisation pour la journée du recyclage

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Le vendredi 18 mars 2022, de très nombreux élèves ont participé à la journée mondiale du recyclage en jouant le jeu du dress code « vert » et en apportant des objets à recycler dans le hall.

Grâce à leur participation, Madame BOUCHERY et les éco-délégués du lycée ont pu récolter :

  • 41.76 kg de piles usagées
  • 3.9 kg de cartouches d’imprimantes
  • 16.84 kg de bouchons
  • 6.44 kg d’emballages de produits cosmétiques
  • 17.2 kg de fournitures scolaires usagées
  • 4.34 kg d’emballages de viennoiseries

Ces produits seront recyclés par une entreprise spécialisée et les recettes seront intégralement reversées à des associations.

Compte tenu du succès de l’opération, les cartons restent à disposition des élèves et du personnel jusqu’à la fin de l’année.

Un grand merci aux participants !

 

Les élèves de seconde réalisent des maquettes de cellules et d’ADN (avec beaucoup de créativité)

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Les élèves de seconde de Mme Bouchery ont depuis le début de l’année réalisé avec brio diverses maquettes de cellules et d’ADN dans le cadre de leur apprentissage sur le chapitre « des organismes pluricellulaires ».
Originalité et grand soin y ont été apportés, ce qui a donné l’idée ce mois-ci d’organiser le concours de la plus belle maquette d’ADN.
Un grand merci aux participants et aux votants !

Concours Commun des IEP : se préparer!

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Chères élèves, Chers élèves,

Vous trouverez ci-dessous les conseils qui ont été donnés aux élèves inscrits à la préparation du concours commun des IEP du Lycée Descartes.

Bonne préparation à toutes et tous,

L’équipe enseignante en charge de la Prépa IEP du Lycée Descartes.

 

QUESTIONS CONTEMPORAINES (M. Chomarat)

Les 2 thèmes de l’épreuve de « questions contemporaines » (pour rappel : écrit de 3h, coeff 3, une dissertation avec deux sujets au choix) sont les suivants : « révolutions » (c’est le thème qui est gardé de l’année dernière) et « la peur ».

1) Vous pouvez aller sur le site du réseau sciences-po en suivant ce lien, pour avoir les attendus de l’épreuve d’une part et une bibliographie « officielle » (lecture, films, etc. conseillés pour se préparer) d’autre part

2) Je vous conseille cependant les lectures suivantes, qui ne figurent pas sur cette biblio :

Thème 1 : révolutions

Hannah Arendt, La liberté d’être libre, éditions Payot, 2019 (7 Euros 50 normalement) car H. Arendt a écrit un grand livre sur la révolution intitulé tout simplement « De la révolution » mais ses 430 pages risquent de vous décourager, or elle résume ses principales thèses dans ce petit livre qui est en fait le texte d’une conférence, 70 pages plutôt claires. Cela vous donnera l’occasion de lire une grande philosophe de la politique.

Si vous avez le temps, vous pouvez aussi lire « Révolution » de Ludivine Bantigny (édition Anamosa, collection « le mot est faible », 2019), une petite synthèse sur ce thème par une historienne (très engagée, à lire avec l’idée de discerner les positions politiques de l’auteure)

Thème 2 : la peur.

Un texte intéressant comme point de départ pour la réflexion est un entretien avec Edgar Morin (fameux sociologue et penseur de la complexité qui vient d’avoir 100 ans depuis quelques jours) qui s’intitule « Les anti-peurs ». Il est extrait d’un numéro spécial sur la peur de la revue « Communications » (numéro 57 de 1993), et vous pouvez voir par curiosité le titre ou même le texte complet des autres articles du même numéro en suivant ce lien.

Sinon, vous pouvez avoir un accès libre également sur Internet vers un entretien avec l’historien Patrick Boucheron (vous constaterez qu’il figure dans la bibliographie officielle du réseau Sc Po, c’est sans doute lui qui est à l’origine du choix de ce thème, mais il récapitule ses principales thèses ici dans cet entretien) sur le thème de la peur .  Cliquez ici.

Enfin, comme le philosophe Hans Jonas a imposé depuis la fin du XXe siècle son concept d' »heuristique de la peur » pour tout ce qui touche aux problèmes écologiques notamment, il serait bon (et distrayant !) de jeter un œil sur cette vidéo que vous trouvez sur You Tube et qui présente très bien de quoi il s’agit.

Sur ce dernier thème de la peur, un petit travail préliminaire est possible : réfléchir à toutes les peurs ou phobies utilisables en politique ou – autrement formulé – qui ont un enjeu collectif (xénophobie, peur de l’avenir, du déclassement, de l’insécurité, etc.), essayer d’en faire une petite liste.

 

HISTOIRE (M. Dauphin-Meunier)

Bibliographie pour les vacances :

1. L’histoire pour le concours commun des IEP

Programme du concours commun des IEP. Celui-ci est indexé sur le programme d’histoire de Terminale générale :

Histoire – les relations entre les puissances et l’opposition des modèles politiques, des années 1930 à nos jours

Thème 1 d’histoire – Fragilité des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale

(1929-1945) (13-15 heures)

Chapitre 1 – L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux

Chapitre 2 – Les régimes totalitaires

Chapitre 3 – La Seconde Guerre mondiale (les deux chapitres précédents ne sont pas au programme du Concours commun, lequel commence en 1939 seulement)

 

Thème 2 d’histoire – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire (de

1945 au début des années 1970) (13-15 heures)

Chapitre 1 – La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial

Chapitre 2 – Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde

Chapitre 3 – La France : une nouvelle place dans le monde

 

Thème 3 d’histoire – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970

et 1980 (10-12 heures)

Chapitre 1 – La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux

Chapitre 2 – Un tournant social, politique et culturel, la France de 1974 à 1988

 

Thème 4 d’histoire – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre

coopérations et conflits (8-10 heures)

Chapitre 1 – Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux

Chapitre 2 – La construction européenne entre élargissement, approfondissement et remise en cause

Chapitre 3 – La République française

 

L’épreuve d’histoire pour le concours commun des IEP:  L’épreuve est désormais une analyse critique de documents comme au bac mais avec un degré

d’exigence plus élevé assurément.

2. Bibliographie pour les vacances

Pensez d’abord à vous reposer car l’année de préparation sera chargée avec un rythme élevé de travail et de révisions. Pour autant, afin d’appréhender au mieux cette année, profitez également de votre temps libre pour consulter ou lire quelques ouvrages au programme du concours commun des IEP.

La valeur d’une copie de concours est jugée à l’aune d’exemples originaux et variés. C’est pourquoi, quand vous lisez un livre d’histoire, parmi ceux qui vous sont indiqués infra, concoctez vous un exemplier de dates, d’événements, d’acteurs importants, ainsi que quelques idées principales pouvant servir à illustrer et enrichir l’argumentation de vos compositions. Inutile de vous surcharger de lectures, choisissez un ou deux livres qui attirent votre curiosité. Apprenez également à lire

intelligemment : la table des matières, l’index sont des aides précieuses pour distinguer les grandes idées et les principaux repères de tel ou tel ouvrage. Lisez crayon à la main pour composer votre exemplier afin de rendre plus efficace votre lecture et votre apprentissage. Inutile de vous surcharger de lectures pendant les vacances. Sélectionnez un ou deux livres parmi ceux proposés en bibliographie mais lisez-le(s) rigoureusement selon les indications proposées.

Un point fondamental est la maîtrise des débats historiographiques sur les différents sujets au programme. Il s’agit en quelque sorte de connaître les principaux historiens, correctement orthographiés, ainsi qu’au moins un titre d’ouvrage, la présentation de leurs idées principales en quelques phrases rapides et, si possible, la date de l’ouvrage en question. Vous trouverez ci-dessous quelques ouvrages d’historiens spécialisés. A défaut de les lire intégralement, retenez leur nom et renseignez-vous sur internet quant à leurs idées principales.

La liste ci-dessous est purement indicative :

– Serge Berstein, Pierre Milza, Histoire du XXè siècle, Hatier, 1995

Un ouvrage de référence pour avoir une vision globale du XXè siècle dans le monde.

– Johann Chapoutot, L’Age des dictatures, PUF, 2008

Un ouvrage de synthèse clair et en même temps complet sur la question des régimes totalitaires de

l’entre-deux-guerres par un auteur spécialiste du nazisme.

– Nicolas Werth, Histoire de l’Union soviétique. De l’Empire russe à la Communauté des États indépendants (1900-1991), PUF « Quadrige », 2012.

Un ouvrage universitaire niveau licence écrit par le spécialiste français de l’URSS.

– Ian Kershaw, L’Europe en enfer, Point-Seuil « Histoire », 2018.

Un ouvrage complet sur la période 1914-1949 produit par l’auteur de la biographie de référence  d’Hitler.

– Stanislas Jeannesson, La guerre froide, La Découverte, 2014.

Un ouvrage de synthèse sur le sujet écrit par un historien ayant participé au renouvellement historiographique sur les interprétations de la guerre froide en Occident.

– Sabine Dullin, Stanislas Jeannesson, Jérémie Tamiatto, Atlas de la guerre froide. 1947-1990 : un conflit global et multiforme, Autrement, 2017.

Ouvrage complémentaire du précédent.

– Marc Michel, Décolonisations et émergence du tiers-monde, Hachette Supérieur « Carré Histoire », 2005.

Un ouvrage de synthèse sur la fin des empires coloniaux et l’émergence de ce troisième monde s’affirmant dans l’indépendance de principe par rapport aux deux blocs, américain et soviétique, pendant la guerre froide.

– Jean-François SIRINELLI, Le siècle des bouleversements – De 1914 à nos jours, PUF, 2014.

Un ouvrage synthétique et complet sur l’histoire de la France au XXè siècle couvrant tous les domaines.

– Michel Winock, L’agonie de la IVe République : 13 mai 1958, Paris, Gallimard, coll. « Folio. Histoire », 2013

Pour approfondir, afin de mieux connaître les conditions du retour au pouvoir du général de Gaulle à l’occasion de la crise algérienne par l’un des meilleurs connaisseurs de l’histoire politique et des idées de la France contemporaine.

– Sylvain Kahn, Histoire de la construction européenne depuis 1945, PUF, 2011.

Un ouvrage de synthèse écrit par l’un des meilleurs connaisseurs du projet européen en France.

Anglais (Mme Hamard)

Recommandations :

  • S’abonner ou acheter régulièrement ou consulter au CDI le Vocable All English
  • Lire de façon approfondie chaque semaine un article de presse sur theguardian.com / economist.com (créez un compte et vous avez accès à trois articles gratuitement chaque semaine) avec dictionnaire wordreference.com ou reverso.net (pas en mode traducteur) : vérifier les mots inconnus, sélectionner 10 mots / expressions que vous pourriez utiliser pour enrichir vos essais argumentatifs (rédaction courte env. 200 mots, structurée, qui expose une argumentation personnelle sur un sujet de réflexion contemporaine) dans un carnet ou répertoire.
  • Lire rapidement chaque semaine un article de presse sur time.com ou bbc.co.uk ou cnn.com : vérifiez quelques mots inconnus dans le dictionnaire.
    Variez les thèmes sélectionnés : education, politics, economy, social issues, opinion, international relations, religion, current events…etc.

Votre niveau de maîtrise de la grammaire doit être votre priorité pour ce concours. Je vous conseille vivement l’acquisition d’un manuel de grammaire avec exercices corrigés et travailler les fondamentaux régulièrement en autonomie. Je travaillerai avec vous les points plus ardus.

Si vous souhaitez faire l’acquisition de manuels, voici des suggestions :

  • Révisions des bases B1 / B2 (si vous ne maîtrisez pas suffisamment vos bases en grammaire):
  • BLED Anglais tout-en-un, Brigitte Lallement, 11€, Hachette. (B1-B2) publication 2014
  • Travail en grammaire B2/C2 :
  • ROBERT & NATHAN Grammaire de l’anglais (Jacques Marcelin, janvier 1996, 14€)

Manuel spécifique pour le concours IEP :

  • Ou *ELLIPSES, Optimum, l’anglais à ScPô, Fabien Fichaux (env. 28€)
  • Ou *ELLIPSES, Profilsup, l’anglais à l’entrée des IEP, Laurence Elert (env.19€)

Présentation des CPGE lors de la Journée Portes Ouvertes 2022

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Le lycée Descartes vous convie à sa Journée portes ouvertes le Samedi 12 mars 2022 de 9h-12h et 13h30-16h (report du 22 janvier à cause des conditions sanitaires) pour présenter les classes de CPGE PCSI-PC du lycée Descartes aux étudiants désireux d’intégrer une prépa.

 

Au programme :
– rencontre avec les professeurs de PCSI et de PC,
– réunions d’information à 10h00 et 14h00 : l’équipe enseignante de PCSI et de PC présentera les classes préparatoires du lycée,
– rencontre avec les élèves de première année et de seconde année de notre CPGE,
– rencontre avec les anciens étudiants à présent en écoles d’ingénieurs.

 

Les consignes sanitaires en vigueur au sein du lycée seront appliquées durant cette journée portes ouvertes.

 

Pour en savoir plus sur les CPGE du lycée Descartes, voir la page de la classe prépa PCSI-PC

 

Lire la suite de l’article

Dessine-moi le Chinois

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Ce concours artistique, organisé par le Club Asie / Manga en collaboration avec la professeure de chinois, est ouvert à tous les élèves du lycée.

Il vise à stimuler la créativité des participants autour de l’écriture chinoise, qui possède une forte dimension esthétique et pictographique et à valoriser l’enseignement du chinois. 

Voici les informations pratiques :

  • Thème :

Tout trait de la langue et de l’écriture chinoise, les idéogrammes chinois également utilisés en langues japonaise (kanji) et coréenne (hanja).

  • Élèves concernés :

La participation au concours est ouverte à tous les élèves au sein du lycée, qu’ils étudient le chinois ou non.

  • Réalisation :

Seules sont acceptées les réalisations ayant recours à des techniques manuelles sur surface plane (dessin, peinture, calligraphie, collage, tissus …). Les techniques faisant appel au numérique ne sont pas acceptées.

  • Procédure
    1. Les productions artistiques sont individuelles : un élève ne peut présenter qu’une œuvre. Les œuvres collectives ne sont pas acceptées.
    2. Pour chaque participant, les informations suivantes doivent être communiquées.
        1. Nom de l’élève
        2. Prénom de l’élève
        3. Classe
        4. Date de naissance
        5. Titre de l’œuvre et aussi des précisions sur le sens de caractère en français
  • Date limite de dépôt du travail :

Remise en main propre au plus tard le 4 janvier 2022 au professeur de chinois ou à la  professeure-documentaliste. Si vous avez des questions, vous pouvez également adresser à ces deux professeures.

Les participants s’engagent à céder gratuitement les droits non commerciaux de diffusion.

  • Sélection :

Les productions seront exposées au lycée du 7 au 25 janvier 2022.

Elles seront sélectionnées par vote par tous les élèves et les personnels de l’établissement (1 vote par personne, vérifié par la professeure-documentaliste).

Les trois participants qui accueillent les meilleurs votes seront récompensés par un lot. 

Tous les participants recevront un petit prix souvenir.

Les prix décernés seront remis aux lauréats le 28 janvier 2022.

Pour vous aider et vous inspirer

Les élèves qui ne connaissent pas les idéogrammes chinois peuvent utiliser un dictionnaire en ligne, comme celui-ci :

https://www.chine-culture.com/chinois/dictionnaire-chinois.php

Les participants peuvent trouver de l’inspiration parmi les œuvres réalisées dans le cadre du concours « Dessine le chinois », organisé par l’AFPC et parmi les œuvres des sites Chineasy et Chinese character Art :

http://afcc-asso.fr/dlc-2019/

http://afcc-asso.fr/dlc-2020/

https://www.chineasy.com/blog/

http://www.chinesecharacterart.org/

Une autre source d’inspiration : les œuvres des participants du concours de l’année dernière.

Projet MOPTI : recyclage et action solidaire

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Depuis plusieurs années, le lycée organise une collecte de fournitures usagées, d’emballages de viennoiseries et, depuis cette année, d’emballages de cosmétiques. M. IDOUX (professeur d’histoire-géographie) est à l’origine de ce projet, et Mme BOUCHERY (professeur de SVT) l’a rejoint l’an dernier.

Les déchets sont recyclés par une entreprise spécialisée et les recettes sont intégralement reversées à Action Mopti, ONG basée à Maurepas qui finance des projets de développement au Mali.

Récemment, 54 kg ont été récoltés avec 8 classes de Mme BOUCHERY.
Les classes de seconde 02 et 07 ont particulièrement brillé avec respectivement 12,6 kg  et 11,1 kg.
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Chacun peut participer : tout au long de l’année, vous pouvez apporter votre aide pour l’association avec les fournitures scolaires usagées, les sachets de pains (pains de mie, petits pains, pains au lait …) et les cosmétiques vides type tube de dentifrice, shampoing, gel douche… Vous pouvez les déposer dans les boites Mopti présentes dans chaque salle de classe.
Bravo à nos élèves qui se sont mobilisés pour cette action écologique et solidaire ! Et bravo aux éco-délégués qui ont aidé au tri et au conditionnement !
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Vive les maths !

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Malgré un contexte compliqué en mars dernier, 10 équipes de 3 élèves de seconde ainsi que 15 élèves de première ont participé aux Olympiades de mathématiques.

Toutes les copies étaient de qualité, bravo à toutes et tous.

Tous ont reçu un diplôme ainsi qu’un petit cadeau pour leur participation, après un discours du proviseur qu’ils ont écouté attentivement.

Un groupe de seconde s’est distingué, obtenant un deuxième accessit : félicitations à Bastien, Mohamed Amine et Mathieu.

À vos crayons et calculatrices et rendez-vous l’an prochain en mars, les inscriptions sont ouvertes auprès de vos professeurs de mathématiques.

Inscription à l’AS du lycée

par

#Reviensdanslejeu

Les professeurs d’EPS du lycée t’attendent mercredi 8 septembre dès 11h dans le hall pour rejoindre la team UNSS et faire partie de l’Association Sportive.

Attention, pour l’escalade nous attendons que les consignes sanitaires permettent le brassage avec un autre lycée.

Suivez l’actualité de l’AS sur instagram

#unss_lycee_descartes_montigny

Nous vous attendons nombreux !

1èreAMC : ETWINNING 2021 – Spé LLCE

par

1. Qu’est-ce qu’Etwinning ?

   

Etwinning est une plate-forme d’échanges et de partenariats pour  les établissements scolaires d’Europe.

En se connectant sur la plate-forme eTwinning, des acteurs de l’éducation des pays européens (ETwinning a élargi à des partenaires hors-UE) – enseignants, chefs d’établissement, éducateurs, etc. – communiquent, coopèrent, développent des projets, partagent. Ils font ainsi partie de la communauté d’apprentissage la plus passionnante d’Europe. Etwinning est co-financé par Erasmus+, le programme européen pour l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport.

2. Notre projet : France – Turquie – Jordanie « Media Literacy » (Education aux Médias)

Mars 2021 : top-départ – c’est parti pour un échange très productif et dynamique avec six lycées en Turquie et un lycée pour filles en Jordanie. L’idée est de construire ensemble un projet pédagogique ancré sur de nombreuses activités collaboratives qui aideront les élèves à devenir des internautes avertis et d’aiguiser leur esprit critique quant aux informations qu’ils lisent dans leur environnement numérique. Le projet s’intitule « Media Literate Twinners in a Digital Age », coordonné par deux enseignantes turques Gülnaz et Meral. Les réunions virtuelles entre enseignants seront nombreuses pour coordonner le projet.

Vous pouvez découvrir nos partenaires et voyager avec nous en cliquant sur ce lien.(Google Chrome – Edge ou Safari, de préférence)

Vous pouvez aussi consulter la présentation postée sur instagram ici ou bien en version PDF.

3. Qu’est-ce que TWINSPACE ?

     

Il s’agit de la plate-forme sécurisée mise à disposition par Etwinning sur laquelle tous les acteurs du projet ont un compte. Cela nous permet de stocker les productions, d’avoir un fil d’actualités, de participer à des chats et échanger sur des forums avec nos lycée-partenaires. Le projet est structuré par un sommaire très précis accessible à tous. Chaque établissement y intègre ses productions et les élèves travaillent sur les productions des autres partenaires. Les élèves se sont tout d’abord présentés et ont présenté leur lycée.

Le lycée Descartes présenté aux élèves turcs et jordaniens et les explications des élèves sur Twinspace.

4. Les activités collaboratives du projet

 

Ces trois mois ont été très productifs. Les élèves ont réalisé de nombreuses tâches en collaboration avec les « twinners » étrangers ». Découvrez leurs travaux en images en visionnant cette présentation animée.

5. La production finale

  

En juin, est venu le temps du bilan et de la production finale. L’idée était de permettre aux élèves de créer un contenu qui engloberait les connaissances acquises, mettre à profit les compétences développées lors de ce projet et collaborer pour inciter d’autres élèves à devenir des « usagers avertis de l’information web ».

Le groupe a donc choisi de rédiger un magazine en ligne.

Les élèves du lycée Descartes ont été chargés de rédiger les pages 10-11 sur « How to get true and safe information on internet ? ». Ils ont rédigé une méthode, travaillé sur l’exemple du canular d’Orson Welles à la radio en 1938, rédigé un article d’informations pour que le lecteur applique sa méthode de détection des « fake news » et s’auto-évalue.

Lien vers le e-magazine

6. Le bilan

Les élèves ainsi que les professeurs rédigent quelques lignes de bilan. Beaucoup soulignent l’intérêt majeur du thème choisi : l’éducation à l’information sur internet, le plaisir d’être en lien avec d’autres élèves / professeurs d’autres pays, les compétences gagnées en travail collaboratif et les progrès dans la maîtrise de la langue anglaise.

Le bilan sous forme d’un PDF.

 

Merci à ce formidable groupe de 1AMC 2020-2021,

Des élèves dynamiques, toujours volontaires, surprenants et de bonne humeur !

Mme Hamard et Mme Boucquemont

 

Nos jeunes ont des talents

par
Les Jeunes Talents du lycée Descartes n’ayant pas pu se produire comme les années précédentes à la salle Jacques Brel en raison de la crise sanitaire, nous vous proposons cette année une version clip des Jeunes Talents sur Youtube Descartes.
Merci aux participantes et au participant  d’avoir eu le courage de se prêter à cet exercice complexe et pour le moins inédit…. : Sylvain, Julie, Louise, Eva, Faustine, Eléa, Marie, Thémis, Camille, Anaïs, Pauline & Lisa.
Ces clips ont été réalisés au lycée les week-ends et en soirée avec les moyens du bord.
Un grand merci à Sven Fourny pour son aide technique précieuse et son matériel, ainsi qu’à Mme Philippet.
Bonnes vacances à toutes et tous … et rendez-vous l’année prochaine !
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