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Dessine-moi le chinois

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Ce concours vise à stimuler la créativité des participants étudiant une langue dont l’écriture possède une forte dimension esthétique et pictographique, à valoriser l’enseignement du chinois. Voici quelques informations pratiques :

La participation au concours est ouverte aux élèves des classes e chinois, aux élèves du club Asie et à tous les élèves du lycée.

Le projet consistera dans la production d’une réalisation sur papier au format A4 ou A3. Les dessins ayant recours à des techniques mixtes ou numériques sont acceptées.

Thème

Tout trait de la langue et de l’écriture chinoises, les idéogrammes chinois utilisés en langues japonaise (kanji) et coréenne (hanja).

Procédure

1- Les productions artistiques sont individuelles : un élève ne peut présenter qu’une œuvre. Les œuvres collectives ne sont pas acceptées.
2- Pour chaque œuvre proposée, il doit y avoir :

  1. NOM de l’élève
  2. Prénom de l’élève
  3. Classe
  4. Date de naissance
  5. Titre de l’œuvre (et aussi des précisions sur le sens du caractère en français)

              

Date limite de dépôt du travail

Remise en main propre au plus tard le 7 janvier 2021 au professeur de chinois ou au professeur de CDI. Si vous avez des questions, vous pouvez également adresser à ces deux professeures.

Les participants s’engagent à céder gratuitement les droits non commerciaux de diffusion.

Sélection

Les productions seront exposées au lycée à partir du 18 janvier, elles seront sélectionnées par vote par tous les élèves et les personnels de l’établissement (1 vote par personne, vérifié par le professeur du CDI). Les trois participants qui recueillent le plus de votes seront récompensés.

Prix « mystère »

Les prix décernés seront remis aux lauréats le 28 janvier 2021.

Pour votre inspiration, c’est ici.

Des artistes en SVT

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Jeudi, en SVT, les élèves de classe de premières ont tenté de voir comment les chromosomes (ces petits boudins noirs sur les photos) sont distribués dans les cellules qui se divisent. Pour réussir ce tour de force, un organe en cours de croissance, ici une racine d’un bulbe de jacinthe mis à fleurir sur une carafe d’eau (vieille tradition de Noël) est soigneusement coupé et coloré (en rouge). Sur les photos, les objets « carrés » sont des cellules, et les objets plus foncés à l’intérieur des disques (les noyaux) sont des chromosomes.
Les cellules mesurent une vingtaine de micromètres (millièmes de millimètre) de côté, et les chromosomes quelques micromètres de long, moins d’un micromètre d’épaisseur. Les cellules sont donc vues au microscope, et les photos sont faites en utilisant une caméra adaptée.
Lors de la division cellulaire, les chromosomes sont distribués selon un rituel : les deux images sont deux moments très particuliers du ballet dansé par les chromosomes.

Merci Gabrielle et Maïalen (spécialistes SVT de classe de Première)

métaphase de mitose – méristème de racine de jacinthe – M.O. x 400 – coloration carmin acétique

anaphase de mitose – méristème de racine de jacinthe – M.O. x 400 – coloration carmin acétique

Mardi, et jeudi, en SVT, les élèves de classe de seconde 7 et 8 ont tenté de mettre en évidence un lien entre l’organisation des cellules et le rôle qu’elles jouent dans l’organisme. Pour réussir cela, différents organes, correspondant à différentes fonctions biologiques, ont été étudiés. Parmi eux, une radicule (très jeune racine) d’une graine de radis mise à germer. L’organe a été prélevé, coupé soigneusement et coloré au bleu de méthylène. Un montage entre lame et lamelle en a permis l’observation au microscope.
La photo correspond à cette préparation. On y voit des « poils » hérissés sur l’organe. Chacun de ces poils est UNE cellule. Les poils sont des cellules très déformées : leur surface de contact avec l’environnement est augmentée ; cette caractéristique en fait des éléments efficaces pour assurer l’absorption de l’eau et des sels minéraux.

Merci Marie et Joris !

poils absorbants – radicule de germination de radis de 4 jours – M.O. x 400 – coloration bleu de méthylène

Lundi 12 octobre, les spécialistes SVT de Terminale ont tenté de déterminer les règles de transmission des caractères lors de la production des gamètes (les spermatozoïdes et les ovocytes). L’étude a été menée en prenant pour modèle un champignon haploïde, Sordaria. Les photos sont des images de fructification des champignons (les périthèces). Les périthèces (sac noir sur l’image) contiennent des bouquets d’asques (ces objets à 8 billes visibles sur les photos). Les asques sont d’apparence variée : 4 spores blanches, 4 spores noires ou 2 spores blanches, 2 spores noires, 2 spores blanches, 2 spores noires (deux exemples parmi les très nombreuses combinaisons observables). Pour qui sait faire parler ces résultats, la preuve de l’existence des échanges de matériel entre chromosomes est faite.

Les photos ont été prises au microscope optique x 100 , sans coloration. Merci Enzo A. et Natacha puis Enzo F. et Prunelle.

et aussi

L’image qui illustre l’article est une racine de radis.

Club Astro, c’est parti !

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Cette année, nous poursuivons notre projet autour des cadrans solaires, avec Brigitte Alix spécialiste en instruments astronomiques anciens, et François Taris de l’Observatoire de Paris, notre parrain.

Ce sera aussi l’occasion d’améliorer les clichés obtenus cet été de la magnifique comète Néowise , de la lune et de Vénus. On essayera la nouvelle caméra couleur (merci le FSE !) pour imager Jupiter et Saturne.

Rendez-vous salle 2 mercredi 23 septembre à 13h.

Atelier cinéma-photographie en seconde

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L’atelier cinéma-photogaphie  réalisé en seconde propose de créer des courts-métrages et des séries photographiques, de s’initier aux  différentes techniques de l’image. Cette option permet aux élèves d’élargir leur champ culturel en lien avec le dispositif régional « lycéens  apprentis au cinéma » complété par l’intervention d’un photographe professionnel et d’un professeur de cinéma.

Cet atelier  peut valoriser un élève lors de la procédure Parcoursup (orientation post bac), lui permettre d’acquérir des compétences en vue du grand oral de terminale, de  développer la capacité de travailler à la fois en autonomie et en groupe.

Ce projet s’inscrit dans une perspective d’échange culturel européen.

En présentation la bande annonce des élèves de 2020.

PACTE Danse, atelier artistique Danse (2020-2021)

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Atelier artistique Danse

 

Un projet centré sur la danse et les arts

Un parcours de découverte de la danse

  • Pour développer un potentiel créatif, une sensibilité, un sens critique.
  • Pour être danseur, spectateur, chorégraphe.
  • Pour rencontrer des danseurs, des chorégraphes, des professionnels du spectacle.

Une démarche de création au cœur de l’atelier Danse

Une ouverture vers d’autres cultures dans le cadre d’un projet européen d’échanges

Pour qui ? Tous les élèves

  • Débutants comme expérimentés dans tous styles de danse (modern jazz, contemporain, classique, hip-hop ou autre)
  • Nécessairement curieux de découvrir la danse sous toutes ses formes
  • Avec une forte motivation pour s’engager dans les actions suivantes : découvrir, créer, rencontrer et s’interroger.
  • Ouverts à l’art en général.

Temps forts

  • Interventions d’artistes, chorégraphes/danseurs professionnels dans différents styles de danse (danse contemporaine, classique, jazz, hip-hop…),
  • Cours pratiques dans différents styles (techniques, ateliers chorégraphiques avec démarches de création artistique…) et approche culturelle de la danse,
  • Créations et réalisations de chorégraphies,
  • Soirées spectacles au théâtre pour découvrir différents styles/chorégraphes et « affuter » son œil de spectateur,
  • Participation à un projet Erasmus, soutenu par l’Union européenne, sous forme d’échanges avec d’autres pays européens : correspondance, accueil d’élèves étrangers participant à cet échange culturel.

Développer des compétences utiles pour la réussite et le projet des élèves

  • Travailler, collaborer, confronter ses idées à celles des autres et savoir s’organiser en groupe,
  • Apprendre à communiquer à l’oral (préparation à l’oral de français en première, à l’épreuve du grand oral de terminale et aux études post bac.)
  • Acquérir des compétences dans l’utilisation d’outils numériques dans le domaine de la vidéo et de l’image (création de courts films, blog…)
  • Savoir s’informer, acquérir un esprit critique,
  • Appréhender le corps, la danse, les œuvres, de manière nouvelle, pour opérer ses propres choix,
  • Développer des compétences dans les langues étrangères.

La pratique de la danse offre ainsi aux élèves l’occasion de renforcer leur estime de soi et leur aptitude à se présenter et communiquer avec les autres pour conduire et assumer leur projet personnel d’orientation.

Et après ?

Les élèves qui l’auront suivi en 2nde pourront opter pour n’importe quelle spécialité en 1ère.

Cet enseignement pourra se poursuivre en Association Sportive Danse en seconde, première et terminale.

La pratique de la danse dans cet atelier ainsi qu’à l’association sportive danse sera un plus, valorisable lors des inscriptions pour le Post Bac et dans la rédaction de lettres de motivation dans la cadre de la procédure Parcoursup.

 

Si vous participez à l’option ATELIER ARTISTIQUE DANSE ou ATELIER ARTISTIQUE PHOTO

Vous participerez alors aussi automatiquement au projet ERASMUS +

  • Les arts au centre du projet (Danse et photographie, littérature, métiers d’art, musique, sculpture)
  • Échanges par etwinning avec 4 établissements en EUROPE (échanges et mobilités)

N’oubliez pas de consulter les plaquettes de l’atelier artistique danse et de l’atelier artistique photo/cinéma.

Les mathématiques en vacances

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A vos crayons !

Les élèves des seconde 2 et 6 vous proposent de réviser le programme de mathématiques de seconde.

25 questions sous forme d’un questionnaire à choix unique pour réviser en réfléchissant, ou bien 27 questions … et trois grilles de Sudoku, niveaux facile, moyen et difficile.

Bravo à tous, et un grand merci à celles et ceux qui y ont activement contribué.

Bonnes vacances.

Voyage à Salamanque

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Dans le cadre d’une séquence à distance (confinement oblige) sur l’art urbain à Salamanque, les élèves hispanisants de Mme P. des classes de 2nd4 et de 2nd7 ont pu voyager virtuellement à Salamanque et découvrir cette belle ville à travers un reportage et plus particulièrement l’un des quartiers de la ville qui depuis quelques années est devenu une véritable galerie d’art à ciel ouvert.

Les élèves ont sélectionné et présenté l’œuvre qu’ils préféraient à leur camarade via un cahier multimédia sur l’ENT. Une fois leur travail corrigé, ils ont posté sur le site de la galerie urbaine : (galeriaurbanasalamanca.es) leur commentaire.

A la fin de la séquence, le lundi 18 mai 2020, les élèves ont pu échanger en espagnol avec deux intervenantes : Mme Z M. , originaire de Salamanque et actuellement professeure d’espagnol dans un collège et Mme Julie R., étudiante en L3 LLCER Espagnol à la Sorbonne et qui était cette année étudiante Erasmus dans cette ville.

Cet échange enrichissant et convivial a été très apprécié par les élèves.

Vous trouverez le résultat de leurs travaux ici pour la seconde 4 et là pour la seconde 7.

Breaking news : Covid-19 from England

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Notre assistante britannique, Kate S., est repartie dans sa famille lundi 16 mars, mais elle reste en contact avec le lycée Descartes! Elle est désormais notre « correspondante CORONAVIRUS » en Angleterre, notre envoyée spéciale particulière. En tant que tel, elle va nous faire vivre la situation actuelle d’un autre point de vue.

Have a good read at home and take care of yourselves and yours !

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